Om de ulike innleggene
Trond Nilsen
Har snudd en rekke skoler med utfordrende atferd. Mye av hemmligheten bak de suksessfulle snuoperasjonene, ligger i at Trond er en ekspert på å skape gode strukturer internt i skolen, som fører til at alle jobber til det beste for elevene. Ut fra strukturene oppstår det gode prosesser som hjelper elevene å vokse både sosialt og faglig. Nilsen kan tariffavtalen til fingerspissene, og vet hvordan han kan utnytte handlingsrommet for å skaffe mer tid, noe som alltid synes å være en mangelvare i skolen. Deretter skaper kollegiet sammen den skolen elevene har rett på og fortjener.
Øyvind Børven
Er rektor på Akademiet Fredrikstad. Tidligere slet han med å lede prosesser på en god måte, men etter at han kom over Vestergaards strategiske prosessdesign, fikk pipa en annen låt. Når bør man involvere? Hvor mye bør man involvere? Hvordan skaper man de beste løsningene som lærerne får et eierskap til? Hvordan balanserer man tidsbruk og involveringsgrad? Over tid har Børven og kollegaene utviklet en rekke innovative løsninger, for eksempel et nytt livsmestringsfag. Det har ført til at de har scoret svært godt på elevundersøkelsen. Bak hver endring ligger det samme prosessdesignet. I denne keynoten deler han hemmeligheten.
Marius Heltne
Er rektor ved Akademiet Ålesund. Da han tok over lederansvaret, opplevde han at undervisningen var preget av store forskjeller mellom klasserom og lærere. Elevdata pekte på behovet for bedre struktur, mer forutsigbarhet og en felles pedagogisk retning. I stedet for å innføre tiltak ovenfra, valgte Heltne å involvere kollegiet bredt i prosessen. Ved å jobbe åpent med data og skape en felles forståelse for utfordringene, jobbet de frem en felles verktøykasse for undervisning – et sett med metoder som lærerne har utviklet sammen og bruker aktivt i hverdagen. Det har skapt tydeligere rammer, mer engasjerende undervisning og en styrket fellesskapsfølelse i profesjonsfellesskapet.
Frode Ramstad Johansen og Gunnar Andersson
Er sentrale drivkrefter bak innovasjon og prosjektledelse-studiet ved Høgskolen i Østfold – et studieprogram som skårer skyhøyt på studiebarometeret fordi studentene opplever det som relevant, inspirerende og nyttig. Johansen og Andersson viser hvordan innovasjon faktisk kan planlegges, og hvordan man kan tenke nytt når nye utfordringer oppstår. De gir konkrete teknikker og verktøy som gjør det mulig å drive fram endring i komplekse organisasjoner for å skape kvalitet.
Jan Eirik "JP" Paulsen og Ine Jørvum -Kunstig intelligens i undervisningen – en praktisk tilnærming
Jan Eirik «JP» Paulsen og Ine Jørvum er prosjektledere for pedagogisk KI-utvikling ved Glemmen videregående skole i Fredrikstad. Jan Eirik er faglærer i norsk og samfunnskunnskap, har vært lærerspesialist med fagfornyelsen som fokusområde, og hadde forrige skoleår lærerkontrakt med NDLA i et prosjekt om utforsking av kunstig intelligens i klasserommet.
Ine har lektorutdanning i språkfag, med fordypning i andrespråksfonologi og andrespråksdidaktikk, og har utforsket hvordan KI kan komme til nytte i opplæringen av minoritetsspråklige. De har begge bidratt inn i Høgskolen i Østfolds studie «Kunstig intelligens i elevens læringsarbeid», og sitter i et utvalg i regi av NAFO om utvikling av prateroboter for minoritetsspråklige.
Sammen har de utforsket hensiktsmessige måter å bruke KI på i undervisningen, og hvordan KI kan bidra til å skape lærelyst og læring – både hos elever med norsk som morsmål, og som språkstøtte for elever med norsk som andrespråk.
Innlegget vil inneholde praktiske tips til hvordan vi kan «klone» oss selv som lærere ved å lage våre egne pedagogiske prateroboter for mer tilpasset opplæring, hvordan KI kan nyttiggjøres i for- og etterarbeid, samt litt om kreative bruksområder innen bilde, video og podkast.
Vi vil også komme innom hva forskningen sier om effekten av bruk av KI i skolen, samt hvordan gi elevene god og etisk opplæring i lærenyttig bruk. Innholdet vil være fagovergripende, og de presenterte verktøyene og arbeidsmåtene kan tas i bruk i alle fag.
Frank Blindheim
Er rektor ved Cicignon skole og leder en spennende pilot der skolen, i samarbeid med kommunens støtteapparat, foresatte, elever og områdesatsingen, utforsker hvordan man kan gi et helhetlig tilbud som også strekker seg utover skoletid. Mer informasjon kommer